Vom Portal „Smart Education China“ lernen 

Das staatliche Portal „Smart Education China“ – offiziell auch als „National Smart Education Platform (NSEP“) bekannt – ist eines der weltweit größten Digitalisierungsprojekte im Bildungsbereich. Hochwertige Bildunginhalte der Elite-Schulen und Top-Universitäten Shanghais, Pekings und Jiangsus sollen digitalisiert und kostenlos bis in die entlegensten Dörfer Chinas, z. B. im tibetischen Hochland oder in Yunnan, gestreamt werden. Es fungiert als sogenannter „Digital Equalizer“, um das massive Wohlstands- und Bildungsgefälle zwischen Stadt und Land abzufedern.

Ziele des Projekts

• Chancengleichheit & Abbau des Stadt-Land-Gefälles: Ländliche Schulen leiden unter starkem Lehrer:innenmangel und mangelnder Qualifikation. Das Portal soll Kindern auf dem Land dieselben Lerninhalte garantieren wie aus der städtischen Oberschicht.

• Zentralisierte Standardisierung von Bildungsressourcen: Bündelung des gesamten Lehrplans von der Grundschule bis zum Abitur, von Berufsschulen und Hochschulbildung auf einer einzigen staatlichen Cloud-Infrastruktur

• Effizienz und Lehrerfortbildung: Lehrkräfte in strukturschwachen Regionen erhalten fertige, hochqualitative Unterrichtspläne, Videolektionen und KI-basierte Bewertungstools, um ihren Unterricht zu professionalisieren.

 

Das System unterteilt sich im Wesentlichen in drei Säulen:

• Smart Basic Education: Abdeckung aller Schulfächer und Klassenstufen mit interaktiven Schulbüchern,  Video-Vorlesungen und virtuelle Labore für Chemie/Physik und Übungsdatenbanken.

• Smart Vocational Education: Praxisnahe digitale Lernmodule für Berufsschulen – von Mechatronik bis Pflege

• Smart Higher Education: Es entstand ein riesiger Fundus an universitären Online-Kursen. Elite-Universitäten wie die Tsinghua- oder Peking-Universität stellen ihre Vorlesungen den Studierenden an kleineren Provinz-Unis kostenlos zur Verfügung.

In ländlichen Klassenzimmern überträgt ein großer Bildschirm die Live- oder aufgezeichnete Vorlesungen von Spitzenlehrer:innen aus der Großstadt. Lokale Dorflehrer:innen agieren als Facilitator:innen im Raum: Sie helfen den Kindern bei Übungen und gehen auf individuelle Fragen ein. Dazu wurden fast alle Grund- und Sekundarschulen Chinas mit Hochgeschwindigkeits-Breitband und Multimedia-Klassenzimmern ausgestattet.

Die Nutzung ist für alle staatlichen Schulen, Lehrer:innen und Schüler:innen kostenlos. Begleitend wurden über 10 Millionen Lehrkräfte verpflichtend geschult, wie sie die digitalen Inhalte der Plattform nahtlos in ihren Präsenzunterricht integrieren können. 2022 wurde das Portal mit dem UNESCO ICT in Education Prize ausgezeichnet, um es als globales Vorzeigemodell für die Demokratisierung von Bildung durch Technologie zu würdigen.

Messbare Erfolge

• Gigantische Reichweite: Bis Ende 2023 verzeichnete die Plattform über 36,7 Milliarden kumulierte Zugriffe von knapp 300 Millionen Lernenden und Lehrkräften aus über 500.000 Bildungseinrichtungen. Sie gilt als der weltweit größte digitale Bildungsspeicher.

• Ressourcen-Mangel auf dem Land gemildert: Ländliche Schulen können nun Leistungskurse (z. B. fortgeschrittene Physik, Fremdsprachen oder Informatik) anbieten, für die es vor Ort schlicht keine ausgebildeten Fachlehrer:innen gab.

• Initiative für den Westen: Über das Unterprogramm „MOOCs = Massive Open Online Courses for Western China“ wurden über 170.000 Universitätskurse an Hochschulen in den ärmeren westlichen Provinzen Chinas übertragen.

Misserfolge & Rückschläge

• Studien zeigen, dass trotz gleicher technischer Verfügbarkeit Kinder aus wohlhabenden, gebildeten Elternhäusern das Portal effektiver und eigenständiger nutzen als sozial benachteiligte Landkinder.

• Viele ältere oder schlecht ausgebildete Dorf-Lehrkräfte fühlten sich durch die verordnete Digitalisierung degradiert oder technisch überfordert.

• Wenn der Unterricht zu stark aus vorgefertigten Videos besteht, sinkt die direkte Interaktion im Klassenzimmer. Das eigenständige, kreative Denken der Schüler:innen kommt dann zu kurz.

Anregungen für kirchliche Führungskräfte

Ressourcenmangel auf dem Land, ein starkes Qualitätsgefälle zwischen innovativen Zentren und ausgedünnten ländlichen Räumen sowie eine Zersplitterung von Inhalten und Angeboten (jede Gemeinde kocht ihr eigenes Süppchen) – das kennen auch kirchliche Organisationen, Diözesen und Landeskirchen.
In der Kirche erfindet oft jede Pfarrei das Rad neu. Besser wäre es, wenn Exzellenz zentral entwickelt und dann dezentral frei verfügbar gemacht wird. Eine Diözese sollte die Entwicklung der besten katechetischen, theologischen und pädagogischen Inhalte und Programme unterstützen und diese dann auf einer digitalen Bildungsplattform allen gratis zur Verfügung stellen. Dann müssen Ehren- und Hauptamtliche nicht alles selbst erarbeiten. Sie können sich vor Ort auf das konzentrieren, was Maschinen nicht können: Beziehung, Seelsorge und Gespräch.

Das Projekt Smart Education China zeigt: Gleichwertige Lebens- und Bildungsverhältnisse entstehen durch eine Kombination aus hochzentralisierter digitaler Qualitätsinfrastruktur und dezentraler Beziehungsarbeit vor Ort.